Videnscenter for Håndværk og Bæredygtighed – VR byggepladsindretning

Baggrund

Hvordan får man morgendagens håndværkere engageret i noget så teoretisk og relativt uhåndgribeligt som ”byggepladsindretning”? Den dag du som udlært står på byggepladsen, er det alfa og omega, at byggepladsen er effektivt indrettet, men i praktikforløbene er det oftest planlagt på forhånd, og på skolen bliver det derfor ved teorien. Så hvordan lærer man, hvad man skal tage højde for? Sådan rigtigt lærer det, så det er en viden og en erfaring som struktørerne, tømrerne og murerne husker og bærer med sig, når virkeligheden rammer?

Det var omtrent den udfordring som det nationale videnscenter, Videnscenter for Håndværk og Bæredygtighed, satte sig for at løse, da de rakte ud til det visuelle kommunikationsbureau Cadpeople, der bl.a. er specialiseret i digital læring. Videnscenter for Håndværk og Bæredygtighed er et nationalt videnscenter, der samarbejder med alle landets tekniske erhvervsskoler. Bag videnscentret er et samarbejde mellem Learnmark Horsens, som er hovedskolen, og partnerskolerne Den jydske Haandværkerskole, i Hadsten, og Roskilde Tekniske Skole.

”I undervisningen søger vi altid at lade eleverne koble opgaver og erfaringer, fx fra virksomhedspraktik, til helhedsorienterede forløb, hvor både erfaringer og refleksion bringes i spil. Det kunne bare ikke lade sig gøre i forhold til byggepladsindretning, for de kommer ikke i berøring med det i deres praktik og som ren teoretisk undervisning, giver det ikke rigtig mening. Vi oplevede derfor at eleverne slet ikke var motiverede.”, siger Iver Gaarsted, Videncenterchef på Videnscenter for Håndværk og Bæredygtighed.

Motivation og læring blev således omdrejningspunktet i et fælles projekt, hvor virtual reality, VR, blev løftestangen for en virtuel, imaginær virkelighed, hvor eleverne med gamification, teknologi og underholdning fik skabt en praksisnær læringssituation.
En læringssituation der endvidere er koblet til ”blended learning”, altså en blanding mellem den traditionelle klasserumsundervisning og VR-træning.
I dette tilfælde blev teknologien, VR, bygget op som et læringsspil med levels og feedback.

Løsning

Som elev tager du et VR-headset på, og du møder nu din mester i form af en animeret karakter. Han guider dig gennem de opgaver, du skal løse. Du starter inde i en skurvogn, hvor du vælger din fagretning, og du bliver herefter præsenteret for et arbejdsbord med en plan over byggepladsen uden for døren. Første level er det samme for alle fagretninger. Der bliver vilkårligt udvalgt en byggegrund og en årstid til eleven, og her er der fokus på, at eleven skal forholde sig til vejrforholdene og placere telt og/eller lys på byggepladsen. Selve planlægningen foregår på arbejdsbordet, hvor en 3D-plantegning af den udvalgte byggegrund er præsenteret ved siden af de emner, der skal placeres i det pågældende level. Efter placering af emnerne på planlægningsbordet går eleverne ud ad døren og ud på byggepladsen. Her går det op for eleven, at det han/hun planlægger på bordet, sker på samme tid i ”virkelighedens byggeplads”. Eleven bevæger sig rundt på grunden og skal godkende de valgte placeringer, hvis han/hun mener, de stadig er placeret korrekt efter at have set det i 1:1 skala.

De efterfølgende fire levels er fagspecifikke, og eleven skal forholde sig til placering af 1-2 emner i hvert level. Det kan være placering af container, materialer og lignende, som eleven skal placere på 3-4 mulige placeringer på planlægningsbordet. Det sjette level er ens for alle fagretninger og omhandler affaldshåndtering.

Her er eleven i skurvognen og står overfor et udvalg af miniature containere til forskellige affaldsfragmenter. Herefter skal eleven sortere en bunke affald ved at kaste det over i de rette containere. Hele simuleringen afsluttes med at give eleven en score som feedback. Her får eleven at vide, om han/hun har klaret det godt, eller om det anbefales at prøve simuleringen igen. Opdelingen i levels er stopklodser, hvor eleven kan reflektere og se, hvad han/hun har placeret på byggepladsen. Hvis eleven godkender placeringen, sender spillet et feedback i form af forudindtalt speak, som vejleder om det er korrekt eller forkert. Det giver eleven en vis form for udenadslære i de basale processer for planlægningen af byggepladsen.